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La fabulosa estrategia contra el bullying de una profesora

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AltSchool es la escuela del futuro

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marketing lo serás tú

Un ex ejecutivo de Google, Max Ventilla, con el respaldo de Mark Zuckerberg, ha creado una escuela en la que los alumnos desarrollan su imaginación y su creatividad ayudados por lo último en tecnología y programación.

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Ventajas del aprendizaje cooperativo.

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Aunque existen muchas definiciones de “aprendizaje cooperativo“, podemos acercarnos a una idea básica si hablamos de “la realización de actividades conjuntas con el fin de aprender unos de otros y en la medida de que todos participen”.

Se trata de una experiencia que desarrolla en el individuo grandes dosis de responsabilidad ya que su trabajo, el éxito del mismo, dependerá del trabajo de los demás; y el éxito de sus compañeros, de su trabajo. Se desarrollan muchos valores como el de solidaridad, esfuerzo, comunicación y todo ello en base a un enfoque interactivo.

Sus principios didácticos se basan en el aprendizaje a conocer, a despertar la curiosidad o el espíritu crítico. También enseña a convertir sus conocimientos en herramientas útiles para desenvolverse en su entorno social; esto le facilita la convivencia con los demás. En definitiva, el aprendizaje cooperativo enseña a ser.

Algunas de las ventajas de este estilo de aprendizaje son:

  • Fomenta una actitud positiva hacia el aprendizaje.
  • Es una experiencia motivadora y refrenda la autoestima.
  • Promueve las relaciones entre compañeros y ayuda a solventar posibles disputas.
  • Ayuda a crear un espíritu crítico y favorece el interés por la investigación.
  • Desarrolla el compromiso y el trabajo en equipo, a la vez que enseña a organizarse, dividir las tareas y los roles.
  • Facilita el diálogo y el intercambio de opiniones para llegar a una meta común.
  • Facilita que el alumno desarrolle menos estereotipos y que valore las diferencias.
  • Descubrimos talentos o habilidades ocultos que de otra manera serían difícil de desarrollar.

El juego es algo más que diversión.

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Utilizar el juego durante la educación del niño es una alternativa más flexible para su aprendizaje y la asimilación de datos relacionados. Se suele definir como una actividad recreativa, de carácter lúdico, dónde intervienen dos o mas personas, aunque su esencia ha evolucionado a otros fines.

El niño que juega desarrolla ciertas habilidades (físicas, intelectuales, éticas) a la vez que empieza a asimilar sus primeras normas. Además reduce cualquier tipo de tensión o frustración.

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Los juegos poseen una gran diversidad y pueden clasificarse según el predominio de una actividad sobre otra o la edad. Son cuatro los grandes grupos en los que englobamos los diferentes juegos:

  • Juego de ejercicio: Con el cual, el niño repite una conducta para ejercitarse y conseguir efectos sensoriales para controlar progresivamente su cuerpo y la expresión de los sentimientos. Incluimos cualquier juego que desarrolle uno de los sentidos, además del que implique el movimiento de cualquier parte del cuerpo.
  • Juego simbólico: Mediante la imitación y cambio de roles, se familiariza con el mundo de los adultos. Son juegos de representación y teatralidad.
  • Juego de ensamblaje: Ya desde la edad de cuatro años, el niño desarrolla la creatividad y cierto sentido del tamaño, volumen, morfología y coloración, gracias a la construcción de elementos. Otros aspectos que desarrolla es el sentido espacio-temporal, el orden, el ritmo y el ingenio. Son los denominados juegos de montaje mecánico, científico, electrónico, ensamblaje artístico o construcción.
  • Juego de reglas: Estos tipos de juegos despierta en el niño su interés según va creciendo, a la vez que admite mayores niveles de complejidad. Supone la asimilación de normas, no como una orden, sino como una garantía. Podemos encontrar más sencillos, como el domino o los de azar, hasta los mas complejos, como los de reflexión o estrategia.

“En ese complejo universo de relaciones y de manifestaciones socioculturales, el juego ha de entenderse como una realidad que a pesar de su intrascendencia, gratuidad y espontaneidad, aparece como un espejo revelador de sus protagonistas. La persona cuando juega verdaderamente, es decir, cuando participa de una práctica lúdica reglamentada olvidándose de todo el resto de actividades ‘racionales’ y ‘serias’ que constituyen parte de su vida cotidiana más formal, acostumbra a mostrarse tal como es, sin usar máscaras ni vestimentas artificiales más propias de otros escenarios más ‘serios’”. Lavega Burgués (1996).

Preparándonos para el primer día de colegio.

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Hay momentos en la vida de un hijo que se quedan gravados en su cerebro: La comunión, su primer empleo o la muerte de un ser querido. Ninguno cómo su primer día de colegio.

Ese día en el que te ve alejarte de su lado para “abandonarlo” en una sala con más niños y señoras desconocidas; Un trauma. Pero existen algunas medidas que podemos tomar para que el primer día (y los siguientes) de colegio de tu hijo no sea un mal recuerdo gravado en su mente, ni un mal sabor de boca para los padres.

Prepare la cita con entusiasmo, no la oculte o evite hablar de ello. Preparar al niño exhibiendo una conducta positiva por nuestra parte le facilitará la transición a una nueva etapa de interacción con personas desconocidas.

Nunca le cree falsas expectativas. La escuela no es un calabozo, pero tampoco el “jardín de los unicornios”. Esa actitud positiva de la que hablábamos debe ir acompañada con grandes dosis de realismo. Nuestros hijos deben saber que la escuela es buena pero que tendrá que enfrentarse a nuevos retos. Cualquier contratiempo o decepción podrá solucionarlos por si mismo, con ayuda de su maestra o de sus compañeros.

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Debemos hacerle ver que la escuela es un reflejo de su casa, en la cual existen reglas. El niño debe entender que no estará solo y que una convivencia placentera, dependerá del cumplimiento de las normas que ya seguía en casa (no pegar, recoger cuando terminas con lo juguetes, atender cuando un mayor habla, etc.). Además de respetar las normas, ha de saber que sus compañeros también deben hacerlo, por lo que no debe permitir que “sufra” algún atropello por parte de sus compañeros. Si un compañero le pega, debe saber como actuar y como no, a quién acudir y entender que ese niño recibirá su castigo por no cumplir las normas de convivencia.

Prepararlo para el colegio también requiere prepararlo para llevar una rutina diaria. Si llega dormido al aula, no atenderá en clase. Es de gran ayuda empezar semanas antes con una rutina de sueño y comidas para que vaya adaptándose a su nuevo ritmo. Organizarse para desayunar con tiempo y de forma adecuada será un gran avance para un rendimiento óptimo.

Cuando vuelva a casa debe entender, aunque no tenga deberes, que el trabajo de la mañana debe ser reforzado por la tarde, pero con un método más lúdico. Hablar con él/ella y comentar que han hecho en clase nos permitirá fomentar con otras actividades lo que se ha trabajado esa mañana. Si ha estado haciendo sumas, podríamos llevarlo a hacer la compra y que fuera sumando el número de manzanas que echamos al cesto o sumar cuantas patas tiene el pulpo de la pescadería.

Es importante hablar de su día en el aula, de sus deberes y de los amigos que ha hecho. Siéntate un rato con tu hijo sólo para atender a lo que te dice y conversar de estos primeros días de colegio. El niño recordará como sus padres le preguntaban por todo lo que hacía, cómo le felicitaban por el trabajo bien hecho y cómo le gustaba ir al colegio.

Artículo original de Irina Kovalyova.

Actividades lúdicas: ¿Qué esconde mi perro?.

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Las actividades en las que deben adivinar de que objeto o personaje se trata son una buena escusa para fomentar la imaginación, el vocabulario y el uso de la rima. Para esta actividad no es necesario mucho material, tan solo papel y lápiz para escribir.

El monitor realizará una pregunta en voz alta a todos los participantes: ¿Qué esconde mi perro?. El resto de participantes deberán escribir el máximo de palabras que conozcan con la terminación parecida a perro (un puerro) en un minuto. Se pueden crear frases compuestas de poca extensión (una cuchara de hierro) o incluir nombres propios (el libro de Martín Fierro). Gana el que más rimas ha conseguido en una tanda de 3; Si quiere, el ganador puede ser el nuevo “preguntador”.

Se irá cambiado el objeto de la rima por otros animales, objetos, ciudades, vehículos, plantas, etc.

Si queremos aumentar la dificultad de la actividad podemos dibujar lo que estemos pensando en vez de escribir la palabra.

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