Primaria

La fabulosa estrategia contra el bullying de una profesora

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AltSchool es la escuela del futuro

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marketing lo serás tú

Un ex ejecutivo de Google, Max Ventilla, con el respaldo de Mark Zuckerberg, ha creado una escuela en la que los alumnos desarrollan su imaginación y su creatividad ayudados por lo último en tecnología y programación.

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Actividades lúdicas: periodistas de investigación.

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La mayoría de los alumnos escuchan por los medios de comunicación la palabra “investigación” pero muy pocos la asocian también al periodismo. Con esta actividad vamos a conseguir enseñar ciertas pautas para llevar a cabo una investigación a pequeña escala.

Formaremos varios equipos igualitarios a los que les daremos la tarea de encontrar datos, verificar hipótesis o descubrir si alguien dice la verdad. Para ello les entregaremos una copia del documento a cada uno.

Se pueden utilizar periódicos (incluso digitales), revistas especializadas o cuentos breves. El monitor selecciona de varias páginas alguna noticia o dato que deberá ser verificado por cada grupo. El primero que encuentre la respuesta gana un punto.

El nivel de dificultada dependerá de la edad de los participantes.

Cada equipo también puede aportar su teoría o dato particular para que el resto de los equipos deban encontrarlo.

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Ventajas del aprendizaje cooperativo.

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Aunque existen muchas definiciones de “aprendizaje cooperativo“, podemos acercarnos a una idea básica si hablamos de “la realización de actividades conjuntas con el fin de aprender unos de otros y en la medida de que todos participen”.

Se trata de una experiencia que desarrolla en el individuo grandes dosis de responsabilidad ya que su trabajo, el éxito del mismo, dependerá del trabajo de los demás; y el éxito de sus compañeros, de su trabajo. Se desarrollan muchos valores como el de solidaridad, esfuerzo, comunicación y todo ello en base a un enfoque interactivo.

Sus principios didácticos se basan en el aprendizaje a conocer, a despertar la curiosidad o el espíritu crítico. También enseña a convertir sus conocimientos en herramientas útiles para desenvolverse en su entorno social; esto le facilita la convivencia con los demás. En definitiva, el aprendizaje cooperativo enseña a ser.

Algunas de las ventajas de este estilo de aprendizaje son:

  • Fomenta una actitud positiva hacia el aprendizaje.
  • Es una experiencia motivadora y refrenda la autoestima.
  • Promueve las relaciones entre compañeros y ayuda a solventar posibles disputas.
  • Ayuda a crear un espíritu crítico y favorece el interés por la investigación.
  • Desarrolla el compromiso y el trabajo en equipo, a la vez que enseña a organizarse, dividir las tareas y los roles.
  • Facilita el diálogo y el intercambio de opiniones para llegar a una meta común.
  • Facilita que el alumno desarrolle menos estereotipos y que valore las diferencias.
  • Descubrimos talentos o habilidades ocultos que de otra manera serían difícil de desarrollar.

Actividades lúdicas: Viejos oficios.

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El avance de los tiempos, las nuevas tecnologías y la industrialización 2.0 ha llevado a nuestra sociedad a abandonar la práctica de viejos oficios.

EL farolero, el ropavejero, el sereno o un aguador ya no caben en la sociedad digital que nos rodea, pero no por eso debemos olvidarnos de la importancia que tuvieron estas ocupaciones.

Junto a ellas, otro gran número de artesanos que, aunque todavía se practican a modo de atracción turística, ya no poseen el peso económico que antes ejercían en la localidad. Hablamos del cestero, el molinero, el tejedor, la encajera, etc.

Cada alumno deberá investigar que oficios han desaparecido o están en desuso par realizar una exposición en clase de o más de 5 minutos, a la que deberá añadir otros 5 minutos de representación teatral, asemejándose a un trabajador de ese viejo oficio. Las presentaciones y dramatizaciones son libres, por lo que pueden utilizar la pizarra, un Powerpoint o simplemente explicarse a sus compañeros con unos apuntes.

Con esta actividad se pretende fomentar la investigación, la indagación, la expresión oral y artística, a la vez que desarrollamos el conocimiento por las tradiciones.

Un pequeño aguador
Un pequeño aguador

El juego es algo más que diversión.

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Utilizar el juego durante la educación del niño es una alternativa más flexible para su aprendizaje y la asimilación de datos relacionados. Se suele definir como una actividad recreativa, de carácter lúdico, dónde intervienen dos o mas personas, aunque su esencia ha evolucionado a otros fines.

El niño que juega desarrolla ciertas habilidades (físicas, intelectuales, éticas) a la vez que empieza a asimilar sus primeras normas. Además reduce cualquier tipo de tensión o frustración.

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Los juegos poseen una gran diversidad y pueden clasificarse según el predominio de una actividad sobre otra o la edad. Son cuatro los grandes grupos en los que englobamos los diferentes juegos:

  • Juego de ejercicio: Con el cual, el niño repite una conducta para ejercitarse y conseguir efectos sensoriales para controlar progresivamente su cuerpo y la expresión de los sentimientos. Incluimos cualquier juego que desarrolle uno de los sentidos, además del que implique el movimiento de cualquier parte del cuerpo.
  • Juego simbólico: Mediante la imitación y cambio de roles, se familiariza con el mundo de los adultos. Son juegos de representación y teatralidad.
  • Juego de ensamblaje: Ya desde la edad de cuatro años, el niño desarrolla la creatividad y cierto sentido del tamaño, volumen, morfología y coloración, gracias a la construcción de elementos. Otros aspectos que desarrolla es el sentido espacio-temporal, el orden, el ritmo y el ingenio. Son los denominados juegos de montaje mecánico, científico, electrónico, ensamblaje artístico o construcción.
  • Juego de reglas: Estos tipos de juegos despierta en el niño su interés según va creciendo, a la vez que admite mayores niveles de complejidad. Supone la asimilación de normas, no como una orden, sino como una garantía. Podemos encontrar más sencillos, como el domino o los de azar, hasta los mas complejos, como los de reflexión o estrategia.

“En ese complejo universo de relaciones y de manifestaciones socioculturales, el juego ha de entenderse como una realidad que a pesar de su intrascendencia, gratuidad y espontaneidad, aparece como un espejo revelador de sus protagonistas. La persona cuando juega verdaderamente, es decir, cuando participa de una práctica lúdica reglamentada olvidándose de todo el resto de actividades ‘racionales’ y ‘serias’ que constituyen parte de su vida cotidiana más formal, acostumbra a mostrarse tal como es, sin usar máscaras ni vestimentas artificiales más propias de otros escenarios más ‘serios’”. Lavega Burgués (1996).